日前，教育部教育督导局公布义务教育优质均衡发展督导评估全国百佳典型经验案例，江苏省10个案例入选。姜堰区“以城乡教育‘一体化’破局农村教育‘空心化’”榜上有名。
近年来，姜堰区深入推进“教育立区”发展战略，坚定不移地走内涵式发展道路，推动城乡教育一体化均衡发展，为所有孩子提供公平而有质量的义务教育。
优化资源配置，夯实“均衡基”。精谋资源统筹，科学规划和布局学位，建立学位需求预测预警机制，全面摸清全区出生人口、学龄人口、外来务工人口、学校学位数量等具体数据，动态调整学区学位供给，力求学位布局与学龄人口分布相匹配；制定《姜堰区教育资源整合三年规划(2024—2026)》，推进“空、小、弱”的农村小规模学校优化整合。精筑乡村学舍，加强城乡学校一体规划、同步发展，2020年以来投入资金约4500万元，改扩建农村学校16所，农村学校生均教育资源占有率普遍优于城区学校。精推项目引擎，统筹利用各学段资源，加强学区或教育集团内部不同学段之间的学位共享，整合校内空间，复合利用各类教室，适当增加普通教室数量，确保教育资源高效利用。
强化队伍建设，激活“人才源”。让教师“流动”起来。下发《关于推进区域城乡教师交流的意见》等文件，推进城乡学校校际交流、农村学校区域内校际轮岗交流、集团联盟内交流、骨干教师对口交流、紧缺学科走教交流。近3年，1123名符合交流条件的普通教师、骨干教师以及校级干部参与交流，交流比例均超过省定要求。让培养“联动”起来。组建乡村骨干教师培育站10个，有针对性地从教学业务、教育科研等方面进行培训，孵化乡村骨干教师350多名。让激励“驱动”起来。优先考虑乡村教师职称，认真落实职称“定向设岗、定向评价、定向使用”政策，较多长期扎根农村一线的教师圆了职称梦、岗位晋升梦。
深化集团办学，畅通“协同路”。健全组织机制，制定《义务教育阶段集团化办学实施方案》《进一步优化基础教育集团化办学实施方案》等文件，通过资源共享、师资交流、课程共建等多种举措，打破校际壁垒，促进资源流通，实现集团化办学全覆盖。优化管理机制，实施“城区名校+农村薄弱校”模式，实行“教科研训”一体化，推动城区牵头校和农村协同校同向发力、同向发展，促进全区义务教育“城区均衡”向“城乡均衡”转型升级。完善考评机制，实行全区所有学校“差异化”考核，采取“A类、B类、C类”分档评价，推动城乡学校、大规模和小规模学校分类考核，让城区学校、优质名校有压力，让农村学校、薄弱学校有动力。（姜薇）
编辑：张萍
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